Moor Grundwissen
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Moore gehören zu den faszinierendsten und zugleich empfindlichsten Lebensräumen unserer Erde. Sie entstehen dort, wo Wasser den Boden dauerhaft durchtränkt und abgestorbenes Pflanzenmaterial sich nur unvollständig zersetzt. So bildet sich über Jahrtausende Torf – ein einzigartiges Archiv der Naturgeschichte und die Grundlage eines hoch spezialisierten Ökosystems.
Je nach Entstehung und Wasserhaushalt unterscheiden sich Moore deutlich voneinander und bieten jeweils eigene Lebensbedingungen. Deshalb beherbergen die verschiedenen Moortypen jeweils eine charakteristische Tier- und Pflanzenwelt. In diesen Lebensräumen kommen außergewöhnliche Pflanzen wie fleischfressende Arten und spezialisierte Orchideen vor, die an die nährstoffarmen Bedingungen angepasst sind. Auch zahlreiche Insekten, Vögel und andere Tiere sind eng mit diesen feuchten Lebensräumen verbunden. Als langfristige Kohlenstoffspeicher spielen Moore zudem eine wichtige Rolle im Klimasystem der Erde. Voraussichtlich ab Juli 2026 wird unser Kurs „Moor Grundwissen“ verfügbar sein. Er umfasst 24 Lernstunden.
Hochmoor im Hohen Venn in Belgien
(c) herbert2512/Pixabay
(c) herbert2512/Pixabay
Infos über die Autorinnen und Lerninhalte
Über die Autorinnen
Laura Jürgens und Sabine Schröder-Gravendyck
In Kürze werden wir an dieser Stelle Informationen über die Autorinnen dieses Kurses bereitstellen.
Artenkenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… können torfbildende Pflanzengattungen und ausgewählte Arten nennen.
Inhalte: Torfbildende Pflanzen: Torfmoose, Seggen
… können mithilfe von Artporträts und interaktiven Übungen
charakteristische Tierarten des Moores erkennen und dokumentieren; Fundmeldungen auf → NABU-naturgucker-beobachtungen.de.
Inhalte: Tier- und Pflanzenarten, die für Hochmoor bzw. Niedermoor charakteristisch sind; Lebensweisen
… können besondere Anpassungen an abiotische Faktoren beschreiben.
Inhalte: Pflanzen mit besonderer Angepasstheit an extreme abiotische Faktoren
… können mithilfe von Artporträts und interaktiven Übungen
allgemeine Tierarten des Moores erkennen und dokumentieren; Fundmeldungen auf NABU-naturgucker-beobachtungen.de.
Inhalte: Arten, die in verschiedenen Arten von Mooren leben
(„allgemeine Moorarten“)
… können ausgewählte Moorstandorte und ihre Bewohner skizzieren.
Inhalte: Arten ausgewählter Moorstandorte weltweit: Flora, Fauna
Die Kursteilnehmenden …
… können torfbildende Pflanzengattungen und ausgewählte Arten nennen.
Inhalte: Torfbildende Pflanzen: Torfmoose, Seggen
… können mithilfe von Artporträts und interaktiven Übungen
charakteristische Tierarten des Moores erkennen und dokumentieren; Fundmeldungen auf → NABU-naturgucker-beobachtungen.de.
Inhalte: Tier- und Pflanzenarten, die für Hochmoor bzw. Niedermoor charakteristisch sind; Lebensweisen
… können besondere Anpassungen an abiotische Faktoren beschreiben.
Inhalte: Pflanzen mit besonderer Angepasstheit an extreme abiotische Faktoren
… können mithilfe von Artporträts und interaktiven Übungen
allgemeine Tierarten des Moores erkennen und dokumentieren; Fundmeldungen auf NABU-naturgucker-beobachtungen.de.
Inhalte: Arten, die in verschiedenen Arten von Mooren leben
(„allgemeine Moorarten“)
… können ausgewählte Moorstandorte und ihre Bewohner skizzieren.
Inhalte: Arten ausgewählter Moorstandorte weltweit: Flora, Fauna
Torfmoos (Sphagnum sp.)
(c) Thomas Griesohn-Pflieger/NABU-naturgucker.de
(c) Thomas Griesohn-Pflieger/NABU-naturgucker.de
Systematische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… können die Ordnungsprinzipien der Systematik erklären und verschiedene Rangstufen (Familie, Gattung, Art, Sektion) einordnen.
Inhalte: Ordnungsprinzipien der Systematik:
Linnésches System; Binom (Gattung-Art);
weitere Rangstufen (Familie -ceae, Sektion -sect)
… wissen, dass Pflanzen in Beziehungen zu anderen Arten leben.
Inhalte: Pflanzensoziologische Einheiten, Zeigerpflanzen
Die Kursteilnehmenden …
… können die Ordnungsprinzipien der Systematik erklären und verschiedene Rangstufen (Familie, Gattung, Art, Sektion) einordnen.
Inhalte: Ordnungsprinzipien der Systematik:
Linnésches System; Binom (Gattung-Art);
weitere Rangstufen (Familie -ceae, Sektion -sect)
… wissen, dass Pflanzen in Beziehungen zu anderen Arten leben.
Inhalte: Pflanzensoziologische Einheiten, Zeigerpflanzen
Moorlilie (Narthecium ossifragum)
(c) Jörg Chmill-Völsch/NABU-naturgucker.de
(c) Jörg Chmill-Völsch/NABU-naturgucker.de
Bestimmungskompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… kennen und nutzen Merkmale der pflanzlichen Großgruppen (Moose, Farne, Blütenpflanzen), um diese ohne Bestimmungsschlüssel oder App einer der Großgruppen zuzuordnen.
Inhalte: Sporenpflanzen: Moose, Farne (Gametophyt, Sporophyt, Kapseln, Sporangien, Sporen) vs. Blütenpflanzen (Blüten)
… nutzen Bestimmungs-Apps mit Bilderkennung, um Pflanzen zu identifizieren.
Inhalte: Z. B. Flora Incognita, ObsIdentify, PictureThis, iNaturalist
… wissen von konventionellen dichtomen Bestimmungsschlüsseln.
Inhalte: Rothmaler, Schmeil/Fitschen, Brohmer etc.
… können Bestimmungspfade anwenden, um eine alternative Methode zu Apps zu haben und Ergebnisse der Bestimmungs-Apps überprüfen zu können.
Inhalte: Interaktive und physische Bestimmungspfade, z. B. Blumen in Schwaben, Rita Lüder
Die Kursteilnehmenden …
… kennen und nutzen Merkmale der pflanzlichen Großgruppen (Moose, Farne, Blütenpflanzen), um diese ohne Bestimmungsschlüssel oder App einer der Großgruppen zuzuordnen.
Inhalte: Sporenpflanzen: Moose, Farne (Gametophyt, Sporophyt, Kapseln, Sporangien, Sporen) vs. Blütenpflanzen (Blüten)
… nutzen Bestimmungs-Apps mit Bilderkennung, um Pflanzen zu identifizieren.
Inhalte: Z. B. Flora Incognita, ObsIdentify, PictureThis, iNaturalist
… wissen von konventionellen dichtomen Bestimmungsschlüsseln.
Inhalte: Rothmaler, Schmeil/Fitschen, Brohmer etc.
… können Bestimmungspfade anwenden, um eine alternative Methode zu Apps zu haben und Ergebnisse der Bestimmungs-Apps überprüfen zu können.
Inhalte: Interaktive und physische Bestimmungspfade, z. B. Blumen in Schwaben, Rita Lüder
Scheiden-Wollgras (Eriophorum vaginatum)
in der Molberger Dose, einem Hochmoor
(c) Ralph Bergs/NABU-naturgucker.de
in der Molberger Dose, einem Hochmoor
(c) Ralph Bergs/NABU-naturgucker.de
Biologische & ökologische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… können die Bedeutung der vielfältigen Strategien von Pflanzen als Voraussetzung für die Nutzung des Moores als Lebensraum erfassen.
Inhalte: Angepasstheit bestimmter Pflanzenarten an die extremen Bedingungen in Mooren; Strategien zur Nährstoffgewinnung, Strategien bzgl. toxischer Metallionen
… können torfbildende Prozesse beschreiben und beteiligte Pionier- und Sukzessionsarten nennen.
Inhalte: Torfbildung – (1) Torfmoose, (2) Seggen
… können Abbildungen und Nachschlagewerke/Tabellen nutzen, um ökologische Ansprüche von Lebewesen an ihre Umwelt zu bewerten.
Inhalte: Pflanzen und Pflanzengesellschaften; Ökogramme, Zusatzkapitel Ellenberger
… können anhand ausgewählter Lebenszyklen die Entwicklung von Tiergruppen in den entsprechenden Lebensraumstrukturen nachvollziehen.
Inhalte: Bedeutung bestimmter Standortfaktoren als Lebensvoraussetzung bestimmter Tiergruppen im Hinblick auf deren Lebenszyklen
… sind dazu in der Lage, Abbildungen, Fotos, Diagramme, Skizzen etc. zur Wahrnehmung von Interaktionsnetzen zu nutzen.
Inhalte: Beziehungsnetze/Interaktionsnetze zwischen Individuen, Arten und Artengruppen
… können Beispiele und Bedeutung der verschiedenen Ebenen der Biodiversität darlegen.
Inhalte: Beziehungsnetze/Interaktionsnetze zwischen Individuen, Arten und Artengruppen
… können Beispiele und Bedeutung der verschiedenen Ebenen der Biodiversität darlegen.
Inhalte: Genetische Variabilität; Artenvielfalt; funktionelle Vielfalt; strukturelle Vielfalt; Lebensraumvielfalt
Die Kursteilnehmenden …
… können die Bedeutung der vielfältigen Strategien von Pflanzen als Voraussetzung für die Nutzung des Moores als Lebensraum erfassen.
Inhalte: Angepasstheit bestimmter Pflanzenarten an die extremen Bedingungen in Mooren; Strategien zur Nährstoffgewinnung, Strategien bzgl. toxischer Metallionen
… können torfbildende Prozesse beschreiben und beteiligte Pionier- und Sukzessionsarten nennen.
Inhalte: Torfbildung – (1) Torfmoose, (2) Seggen
… können Abbildungen und Nachschlagewerke/Tabellen nutzen, um ökologische Ansprüche von Lebewesen an ihre Umwelt zu bewerten.
Inhalte: Pflanzen und Pflanzengesellschaften; Ökogramme, Zusatzkapitel Ellenberger
… können anhand ausgewählter Lebenszyklen die Entwicklung von Tiergruppen in den entsprechenden Lebensraumstrukturen nachvollziehen.
Inhalte: Bedeutung bestimmter Standortfaktoren als Lebensvoraussetzung bestimmter Tiergruppen im Hinblick auf deren Lebenszyklen
… sind dazu in der Lage, Abbildungen, Fotos, Diagramme, Skizzen etc. zur Wahrnehmung von Interaktionsnetzen zu nutzen.
Inhalte: Beziehungsnetze/Interaktionsnetze zwischen Individuen, Arten und Artengruppen
… können Beispiele und Bedeutung der verschiedenen Ebenen der Biodiversität darlegen.
Inhalte: Beziehungsnetze/Interaktionsnetze zwischen Individuen, Arten und Artengruppen
… können Beispiele und Bedeutung der verschiedenen Ebenen der Biodiversität darlegen.
Inhalte: Genetische Variabilität; Artenvielfalt; funktionelle Vielfalt; strukturelle Vielfalt; Lebensraumvielfalt
Rundblättriger Sonnentau (Drosera rotundifolia)
(c) Rolf Jantz/NABU-naturgucker.de
(c) Rolf Jantz/NABU-naturgucker.de
Lebensraumkenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… können Worte und Begriffe zum Thema Moor gebrauchen.
Inhalte: Begriffe und Definitionen: Moor, Moos, Ried usw.
… sind dazu in der Lage, moortypische Standortfaktoren zu benennen.
Inhalte: Abiotische Faktoren wie niedriger pH-Wert, geringer Nährstoffgehalt usw.
… können die Vielfalt der Moore auf globaler und regionaler Ebene strukturieren.
Inhalte: Klassifikationsansätze von Mooren (hydro-genetisch, ökologisch, klimatisch-biogeographisch, floristisch-soziologisch usw.)
… können charakteristische Merkmale der einzelnen Moortypen nennen und Übergangsformen erkennen.
Inhalte: Schwerpunkt Moore in Deutschland: Hochmoor vs. Niedermoor, Übergangsformen von Mooren
… erkennen die Vielfalt der Moore weltweit anhand eines Überblicks und ausgewählter Beispiele.
Inhalte: Grafiken, die Moore weltweit darstellen; ausgewählte Beispiele: tropische Torfmoorwälder (Orang Utan), Boreale Moore (Elche), Tundramoore (Lemminge, Karibus/Rentiere)
… können die einzelnen Torfschichten voneinander abgrenzen und kennen die Faktoren, die dieser Zonierung zugrunde liegen.
Inhalte: Torfarten, Moorprofil
… können wiedergeben, dass Moorprofile lebendige Archive für 1-7 sind.
Inhalte: Moorprofile sind lebendige Archive für: (1) Torfarten/ Schichtfolgen, (2) Pollen (Palynologie), (3) Makrofossilien, (4) Schwermetalle, Schadstoffe, (5) Kohlenstoff-Isotope, (6) Holzreste, Holzkohlereste, Asche, (7) anthropogene Reste
… können Folgen der Schädigung und Zerstörung von Mooren für die Natur einschätzen.
Inhalte: Veränderte Landschaft, Biodiversitätsverlust,
Funktionsminderung von Ökosystemen, Klimawandel
Die Kursteilnehmenden …
… können Worte und Begriffe zum Thema Moor gebrauchen.
Inhalte: Begriffe und Definitionen: Moor, Moos, Ried usw.
… sind dazu in der Lage, moortypische Standortfaktoren zu benennen.
Inhalte: Abiotische Faktoren wie niedriger pH-Wert, geringer Nährstoffgehalt usw.
… können die Vielfalt der Moore auf globaler und regionaler Ebene strukturieren.
Inhalte: Klassifikationsansätze von Mooren (hydro-genetisch, ökologisch, klimatisch-biogeographisch, floristisch-soziologisch usw.)
… können charakteristische Merkmale der einzelnen Moortypen nennen und Übergangsformen erkennen.
Inhalte: Schwerpunkt Moore in Deutschland: Hochmoor vs. Niedermoor, Übergangsformen von Mooren
… erkennen die Vielfalt der Moore weltweit anhand eines Überblicks und ausgewählter Beispiele.
Inhalte: Grafiken, die Moore weltweit darstellen; ausgewählte Beispiele: tropische Torfmoorwälder (Orang Utan), Boreale Moore (Elche), Tundramoore (Lemminge, Karibus/Rentiere)
… können die einzelnen Torfschichten voneinander abgrenzen und kennen die Faktoren, die dieser Zonierung zugrunde liegen.
Inhalte: Torfarten, Moorprofil
… können wiedergeben, dass Moorprofile lebendige Archive für 1-7 sind.
Inhalte: Moorprofile sind lebendige Archive für: (1) Torfarten/ Schichtfolgen, (2) Pollen (Palynologie), (3) Makrofossilien, (4) Schwermetalle, Schadstoffe, (5) Kohlenstoff-Isotope, (6) Holzreste, Holzkohlereste, Asche, (7) anthropogene Reste
… können Folgen der Schädigung und Zerstörung von Mooren für die Natur einschätzen.
Inhalte: Veränderte Landschaft, Biodiversitätsverlust,
Funktionsminderung von Ökosystemen, Klimawandel
Hochmoor-Mosaikjungfer (Aeshna subarctica)
(c) Jens Winter/NABU-naturgucker.de
(c) Jens Winter/NABU-naturgucker.de
Naturschutzkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… können Ökosystemleistungen der Moore zur Klimastabilierung nennen und erläutern.
Inhalte: Ökosystemleistungen/Nutzen zur Klimastabilisierung: (1) CO2-Senke, (2) Kühlung, (3) Wasserspeicher
… können über die Möglichkeiten der Nutzung wieder vernässter Flächen berichten.
Inhalte: Wiedervernässung als Natur- und Klimaschutz; Paludikultur, landwirtschaftlichen Nutzung wiedervernässter Flächen; Akteure
… sind dazu in der Lage, anhand von Rollenprofilen (Video, Interview o. Ä.) Hindernisse des Schutzes von Mooren zu diskutieren.
Inhalte: Hindernisse des Naturschutzes: Unwirtschaftlichkeit der Paludikultur; Vielzahl von Eigentümern erschweren die Vernässung größerer Flächen
… können Veränderungen der Moore und der Landschaft durch den Menschen gewichten.
Inhalte: Landnutzung; Biodiversitätsverlust; Ökosystemveränderung; Stoffeinträge; Klimawandel; kultureller Einfluss
… können Handlungsoptionen für Individuum und Gesellschaft identifizieren.
Inhalte: Moorschutzprogramme national und international; wirtschaftliche Rahmenbedingungen; Konsum, gesellschaftliches Engagement, Bildung
Die Kursteilnehmenden …
… können Ökosystemleistungen der Moore zur Klimastabilierung nennen und erläutern.
Inhalte: Ökosystemleistungen/Nutzen zur Klimastabilisierung: (1) CO2-Senke, (2) Kühlung, (3) Wasserspeicher
… können über die Möglichkeiten der Nutzung wieder vernässter Flächen berichten.
Inhalte: Wiedervernässung als Natur- und Klimaschutz; Paludikultur, landwirtschaftlichen Nutzung wiedervernässter Flächen; Akteure
… sind dazu in der Lage, anhand von Rollenprofilen (Video, Interview o. Ä.) Hindernisse des Schutzes von Mooren zu diskutieren.
Inhalte: Hindernisse des Naturschutzes: Unwirtschaftlichkeit der Paludikultur; Vielzahl von Eigentümern erschweren die Vernässung größerer Flächen
… können Veränderungen der Moore und der Landschaft durch den Menschen gewichten.
Inhalte: Landnutzung; Biodiversitätsverlust; Ökosystemveränderung; Stoffeinträge; Klimawandel; kultureller Einfluss
… können Handlungsoptionen für Individuum und Gesellschaft identifizieren.
Inhalte: Moorschutzprogramme national und international; wirtschaftliche Rahmenbedingungen; Konsum, gesellschaftliches Engagement, Bildung
Reste ehemaliger Torfstiche im Ellerndorfer Moor
(c) Maike Sprengel-Krause/NABU-naturgucker.de
(c) Maike Sprengel-Krause/NABU-naturgucker.de
Methodenkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… können erlernte Kriterien zum Ansprechen pflanzlicher Großgruppen anwenden.
Inhalte: Anwendung erlernter Kriterien zum Ansprechen pflanzlicher Großgruppen
… können → NABU-naturgucker-beobachtungen.de nutzen, um besonders interessante Beobachtungsgebiete in ihrer Umgebung zu finden und eigene Beobachtungsgebiete anzulege.
Inhalte: Nutzung von NABU-naturgucker-beobachtungen.de
… können Pflanzen sowie Tiere beobachten und ihre eigenen Beobachtungen auf NABU-naturgucker-beobachtungen.de dokumentieren.
Inhalte: Beitragen zu NABU-naturgucker-beobachtungen.de
… sind dazu in der Lage, Ökogramme, Landkarten, Grafiken usw. zu interpretieren.
Inhalte: Beziehungsnetzwerke in ihrer Komplexität wahrnehmen; die Verteilung von Mooren auf der Erde visualisieren
… können Erfahrungen und Erlebnisse durch Ausflüge und Aktivitäten anhand von Adressen, Anleitungen für Spiele und Experimente, Internetlink, Beispielen und Medienempfehlungen planen und gestalten.
Inhalte: Moore, Moorgebiete, Informationszentren, Museen, Ausstellungen; Erfahrungen und Erlebnisse
Die Kursteilnehmenden …
… können erlernte Kriterien zum Ansprechen pflanzlicher Großgruppen anwenden.
Inhalte: Anwendung erlernter Kriterien zum Ansprechen pflanzlicher Großgruppen
… können → NABU-naturgucker-beobachtungen.de nutzen, um besonders interessante Beobachtungsgebiete in ihrer Umgebung zu finden und eigene Beobachtungsgebiete anzulege.
Inhalte: Nutzung von NABU-naturgucker-beobachtungen.de
… können Pflanzen sowie Tiere beobachten und ihre eigenen Beobachtungen auf NABU-naturgucker-beobachtungen.de dokumentieren.
Inhalte: Beitragen zu NABU-naturgucker-beobachtungen.de
… sind dazu in der Lage, Ökogramme, Landkarten, Grafiken usw. zu interpretieren.
Inhalte: Beziehungsnetzwerke in ihrer Komplexität wahrnehmen; die Verteilung von Mooren auf der Erde visualisieren
… können Erfahrungen und Erlebnisse durch Ausflüge und Aktivitäten anhand von Adressen, Anleitungen für Spiele und Experimente, Internetlink, Beispielen und Medienempfehlungen planen und gestalten.
Inhalte: Moore, Moorgebiete, Informationszentren, Museen, Ausstellungen; Erfahrungen und Erlebnisse
Hochmoorgelbling (Colias palaeno)
(c) Hans Schmitt/NABU-naturgucker.de
(c) Hans Schmitt/NABU-naturgucker.de